[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb4_4″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb header_3_font_size=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n
Comme dans de nombreux pays \u00e0 travers le monde, les in\u00e9galit\u00e9s de genre au Burkina Faso sont enracin\u00e9es et aliment\u00e9es par des st\u00e9r\u00e9otypes qui se transmettent de g\u00e9n\u00e9ration en g\u00e9n\u00e9ration. Ces st\u00e9r\u00e9otypes de genre sont pr\u00e9sents dans de nombreux aspects de la vie sociale, y compris \u00e0 l\u2019\u00e9cole, o\u00f9 ils influencent les perceptions et les comportements des enfants d\u00e8s leur plus jeune \u00e2ge. Conscient de l\u2019impact de ces pr\u00e9jug\u00e9s, Plan\u00e8te Enfants & D\u00e9veloppement a commandit\u00e9 une \u00e9tude pour \u00e9valuer la pr\u00e9sence de st\u00e9r\u00e9otypes de genre dans les \u00e9coles maternelles burkinab\u00e8 et proposer des pistes d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
R\u00e9alis\u00e9e entre mars et mai 2024 dans 103 \u00e9coles maternelles, l\u2019\u00e9tude s\u2019est concentr\u00e9e sur l\u2019analyse des outils p\u00e9dagogiques, des pratiques \u00e9ducatives et des attitudes des \u00e9ducateurs dans 6 r\u00e9gions du pays. Elle a ainsi montr\u00e9 que de nombreux manuels et cahiers d\u2019activit\u00e9s utilis\u00e9s dans les \u00e9coles reproduisent certains clich\u00e9s de genre. Par exemple, on peut y voir que les t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res ne sont effectu\u00e9es que par les filles ou que les sports tels que le basket ou le foot sont r\u00e9serv\u00e9s aux gar\u00e7ons. Les cahiers de dessin et les manuels de math\u00e9matiques contiennent entre 50% et 75% d\u2019images et textes st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s, les recueils de chants et de contes d\u00e9passent m\u00eame ce seuil. \u00c0 l\u2019inverse, l\u2019imagier Yam Wekre, nouvel outil p\u00e9dagogique, et un recueil de po\u00e9sies, sont totalement d\u00e9nu\u00e9s de pr\u00e9jug\u00e9s de genre.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb column_structure=\u00a0\u00bb1_2,1_2″][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb1_2″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/planete-eed.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/stereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-1.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbSt\u00e9r\u00e9otypes de genre : une jeune fille balaie la cour de l’\u00e9cole\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbstereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-1″ align=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb1_2″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/planete-eed.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/stereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbSt\u00e9r\u00e9otypes de genre : une m\u00e8re lave son b\u00e9b\u00e9\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbstereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb4_4″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb-30px||||false|false\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n
Images v\u00e9hiculant des st\u00e9r\u00e9otypes de genre dans le cahier de langage de la petite section.<\/em><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb column_structure=\u00a0\u00bb1_2,1_2″][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb1_2″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/planete-eed.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/stereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-3.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbPas de st\u00e9r\u00e9otypes de genre : fille et gar\u00e7on balaient la cour de r\u00e9cr\u00e9 \u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbstereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-3″ align=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb1_2″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/planete-eed.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/stereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-2.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbPas de st\u00e9r\u00e9otypes de genre : filles et gar\u00e7ons nettoient la cour de r\u00e9cr\u00e9 \u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbstereotypes-de-genre-livre-scolaire-burkina-faso-2″ hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb4_4″ theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb-25px||||false|false\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″ header_3_font_size=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb]<\/p>\n Imagier Yam Wekre, filles et gar\u00e7ons en train d’ex\u00e9cuter les m\u00eames t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res<\/em><\/p>\n L\u2019\u00e9tude a \u00e9galement soulign\u00e9 un manque de formation sp\u00e9cifique sur le genre pour les \u00e9ducatrices et les \u00e9ducateurs. Environ 72,3% des enseignant\u00b7e\u00b7s interrog\u00e9\u00b7e\u00b7s ont d\u00e9clar\u00e9 ne jamais avoir suivi de module sur ce sujet. Les initiatives concr\u00e8tes pour d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes aupr\u00e8s des enfants restent par ailleurs limit\u00e9es.<\/p>\n Les pr\u00e9jug\u00e9s observ\u00e9s dans les \u00e9coles ont un impact significatif sur le comportement et l\u2019estime de soi des enfants. En effet, on constate que les filles s’orientent naturellement vers des jeux comme la poup\u00e9e, tandis que les gar\u00e7ons sont plus attir\u00e9s par des jouets comme les petites voitures. Cela renforce les id\u00e9es pr\u00e9con\u00e7ues sur les r\u00f4les masculins et f\u00e9minins et limite les opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e9gales.<\/p>\n L\u2019\u00e9tude a montr\u00e9 que les enfants int\u00e9riorisent rapidement ces st\u00e9r\u00e9otypes. Par exemple, la majorit\u00e9 des gar\u00e7ons d\u00e9clarent mieux savoir jouer \u00e0 la voiture qu\u2019\u00e0 la poup\u00e9e, tandis que les filles affirment l\u2019inverse. Cette socialisation genr\u00e9e renforce les r\u00f4les traditionnels et influence ainsi les performances scolaires et sociales.<\/p>\n Outre les ressources p\u00e9dagogiques, l\u2019\u00e9tude a identifi\u00e9 plusieurs autres vecteurs qui perp\u00e9tuent les clich\u00e9s. Parmi eux, la cellule familiale, les croyances religieuses et culturelles jouent toute un r\u00f4le cl\u00e9 dans la transmission des pr\u00e9jug\u00e9s. Ces influences ext\u00e9rieures compliquent le travail des \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices.<\/p>\n Cette \u00e9tude met en \u00e9vidence l\u2019ampleur des st\u00e9r\u00e9otypes de genre dans les \u00e9coles maternelles au Burkina Faso et les cons\u00e9quences directes sur les enfants. Les r\u00e9sultats montrent qu\u2019il est n\u00e9cessaire d\u2019agir pour transformer les pratiques \u00e9ducatives, en formant les \u00e9quipes enseignantes, en r\u00e9visant les outils p\u00e9dagogiques et en impliquant les familles dans cette lutte pour une \u00e9ducation plus \u00e9galitaire. Les recommandations formul\u00e9es offrent des pistes concr\u00e8tes pour am\u00e9liorer la situation et promouvoir une \u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle entre les filles et les gar\u00e7ons d\u00e8s la petite enfance.<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bbrgba(112,100,85,0.34)\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb16px|7px|16px|24px|false|false\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n Cette enqu\u00eate, r\u00e9alis\u00e9e entre mars et mai 2024, a couvert un \u00e9chantillon de 103 \u00e9coles maternelles, impliquant 311 \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices, 104 responsables d\u2019\u00e9tablissements et 1485 enfants. L\u2019\u00e9tude a adopt\u00e9 une approche mixte \u00e0 la fois quantitative et qualitative, combinant plusieurs m\u00e9thodes de collecte de donn\u00e9es : recherche documentaire, entretiens individuels, focus groups et observations des pratiques en classe.\u00a0<\/em><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\nL\u2019impact des st\u00e9r\u00e9otypes sur les enfants<\/h3>\n
Des vecteurs de st\u00e9r\u00e9otypes<\/h3>\n
Vers une transformation des pratiques \u00e9ducatives pour une \u00e9ducation plus \u00e9galitaire<\/h3>\n